Argentina y el tango

Il y a quelques années, j'ai décidé à la rentrée d'inscrire trois de mes classes à un parcours culturel autour du tango argentin proposé par mon Département. Et nous avons eu la chance d'être sélectionnés ! Au menu, tout au long du deuxième semestre :

• 3 séances d'initiation au tango avec un compagnie professionnelle : https://www.unetouchedetango.com/ , dont une dans une vraie salle de danse dans un conservatoire.

  
  

• 2 conférences autour de l'histoire du tango (par la compagnie précédente) et de ses instruments musicaux (à charge de la compagnie Tango del Sol: https://www.facebook.com/tangodelsol/ )

  
  

• Le tout, couronné par un spectacle rien que pour nous: "Piazzolla, Piazzolla" avec, le lendemain, un échange entre les élèves et l'ensemble des artistes.

En résumé, un max de parcours d'éducation artistique et culturelle ! (et surtout, intégralement aux frais du Département: ma chef était ravie). Quelques élèves de 3ème ont choisi, d'ailleurs, le sujet pour leur oral du DNB. Dommage que l'enseignant de musique de mon collège n'ait pas voulu travailler, de son côté, sur ce projet...

Avant de commencer le parcours, et c'est cela que je veux partager ici avec vous, j'avais concocté trois séances pour introduire le sujet et pour donner un cadre dans le contexte de la matière d'Espagnol.

Séance 1. Música con ñ.

Un petit exercice sopa de letras donné comme travail à la maison servira d'apéritif. Ensuite, place à cette activité de CE + CO: vous distribuerez les 7 textes sur chaque style musical (rédigés par mes soins) par groupes de 4 (sans leur dire). Puis vous demanderez, individuellement, de les lire et de remplir le tableau qui correspond à leur style. Après cela, vous formerez les groupes, en demandant de vérifier entre eux leurs réponses. Je leur avais aussi donné une photo et un dictaphone avec un extrait de chaque style pour mieux comprendre de quoi il s'agissait.

La classe sera prête alors pour la deuxième partie de la séance: un volontaire par groupe prendra son texte (avec la photo et le dictaphone) et il ira le lire au groupe suivant, qui devra en mode CO remplir à son tour le tableau correspondant. Et ainsi de suite jusqu'à ce que tous les groupes aient rempli tous les tableaux et écouté tous les extraits.

Cette modalité de travail fait un peu bazar, je conviens, mais l'activité en vaut la peine, et les élèves aiment beaucoup.

1. Música con ñ.pdf

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Je n'ai pas assez de stockage pour vous télécharger les morceaux (extraits de 20-30 secondes), mais voici ce que j'avais choisi pour chaque style:

• Tango: Libertango (Piazzolla)

• Flamenco: Malamente (Rosalía)

• Música andina: El cóndor pasa

• Cumbia: La colegiala

• Salsa: La vida es un carnaval (Celia Cruz)

• Pop latino: Ojitos lindos (Bad Bunny ft. Bomba estéreo)

• Mariachi: Cielito lindo

Séance 2: El tango.

On débutera la séance avec la correction de l'activité de la séance précédente. Pour rendre la correction plus active pour l'élève, j'avais proposé une correction en mode EOi: un élève avait une fiche modèle pour poser les questions, puis les élèves volontaires lui répondaient au fur et à mesure.

Le reste de la séance était plus simple: une vidéo où l'on voit deux jeunes danseurs de tango argentins (histoire de faire passer le message: vous aussi, vous pouvez vous initier au tango) et un exercice de CE pour compléter les paroles du très célèbre tango de Gardel.

La vidéo est disponible sur https://www.hatier-clic.fr/ (code ressource: 23va4709)

2. El tango.pdf

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Séance 3: Argentina

Impossible de ne pas consacrer une séance à la découverte du pays du tango. J'avais conçu les activités à partir de cette belle vidéo de 2022 (pas sûr que Milei aurait apprécié de nos jours son message). Je l'ai passée une fois, puis les élèves ont complété un tableau en mode CE avec une partie du script de la vidéo que j'avais retranscrit.

3. Argentina.pdf

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Vous vous poserez peut-être la question... est-ce que Diego s'est lancé dans la pratique du tango ? Que nenni ! Je suis un piètre danseur: ma femme a déjà essayé plusieurs fois de m'initier à la salsa, sans succès. Ce n'est donc pas par timidité, mais parce que je suis nul ! En revanche je m'en sors mieux en chant: avec une classe, j'avais bien chanté les paroles du tango de Gardel de la séance 2 avec beaucoup de emoción !

C'est pour cela que je n'en revenais pas de voir les élèves de mes classes (une de 4ème et deux de 3ème), en à peine trois heures d'initiation, s'attaquer avec sérieux et passion au principaux pas du tango comme de vrais porteños. À ma plus grande surprise ils ont tous, sans exception, joué le jeu ! Filles comme garçons, timides comme sportifs, ont très bien évolué sur la piste de la salle polyvalente du collège.

Ce projet restera sans doute l'un de plus beaux moments de mes années d'enseignement !

Diego